德國孩子上完 3000小時幼兒園後,已經會訂計畫、修理玩具...而我們 卻只會吃點心?

看看德國的孩子在幼兒園學什麼,然後再看看我們的孩子學什麼。你會發現有差多遠…! 近年來,越來越多的小朋友在上幼兒園時, 就學拼音、學英語、學數學、 學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈…… 三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲, 拿起了對他們來說艱深難懂的課本。 對於一個德國孩子而言, 他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時。 在這期間,德國孩子都學到了些什麼呢? 3年中,孩子們參觀了警察局, 學習了如何報警,如何處理遇到壞人的情形, 瞭解警察是用來做什麼的。 孩子們參觀了消防警察局, 跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識; 參觀了郵局, 看看一封信是如何從家裡到達郵局,又被投遞出去的; 參觀了市政府,認識市長, 看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。 他們去自由市場,拿著錢, 學習怎樣買東西,區別自由市場跟商店的不同。 他們去花圃,參觀花圃的種植,學習分辨花草植物。 他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術。 他們參觀圖書館,學會了如何借書、還書。 他們去坐有軌電車,學會記住回家的路線。 他們每週都跟老師去超市買東西,學習付錢,選擇貨物。 櫻桃收穫的時節,孩子們跟老師去採摘櫻桃。 南瓜收穫的時節,孩子們跟老師一起做南瓜湯。 聖誕節,這是最激動的日子, 他們焦急地等待聖誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。 聖馬丁節,要跟老師一起糊紙燈, 遊街來紀念這位騎士聖人…… 3年過去了,孩子學會了自己修理玩具, 自己管理時間,自己約會,自己制訂計畫, 自己搭配衣服,自己整理東西,自己找警察, 一個6歲的孩子,生活能力很強。 德國幼兒教育強調兩個方面: 一是事實與環境教育。 這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育, 通過觀察周圍環境,訪問不同的機構, 增強幼兒對周圍環境的興趣,直觀體驗自然過程。 通過各種方式讓幼兒接觸自然, 是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。 比如讓幼兒認識能量與水的意義, 避免製造多餘垃圾的意義, 或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。 二是實際生活與家政教育。 就是通過設計有意義的情境,給孩子以體會, 形成集體生活中必須具備的技能。 如穿衣,熟悉使用各種玩具, 認識每年的重要事件, 掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等), 熟悉交通規則,學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱), 對緊急情況作出反應。給孩子機會,進行模擬練習。 對於一個德國孩子而言, 他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時, 經過漫長的探索和改進, 德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念。 如何運用這4000個小時, 是幼兒園面臨的一個問題, 孩子們要快樂地成長,要學會遊戲, 要學會和小夥伴相處,要做的事情也很多, 他們把教育融合在玩耍中。 在德國很少有孩子不願意上幼兒園, 因為在幼兒園裡,輕鬆自在又有很多小朋友, 為什麼不去呢? 真希望國內的幼教工作者能夠以孩子的需求為教育基礎, 把幼兒園辦成一個孩童自由玩耍的地方, 而不是學校,把學校和幼兒園區分開來。 說到底, 幼兒園應該是孩子們快樂玩耍的地方, 過早地開始文化學習, 孩子們的童年就被過早地剝奪了。

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